Ramowy rozkład dnia został opracowany zgodnie z założeniami aktualnej podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Organizacja dnia wspiera rozwój kompetencji dzieci, m.in. językowych, matematycznych, cyfrowych i ruchowych oraz kluczowych obszarów edukacji z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych przedszkolaków i ich możliwości psychofizycznych. Określa czas na rozwijanie sprawczości i samodzielności, sytuacje edukacyjne, czas na zabawę, ruch, spożywanie posiłków, odpoczynek, pobyt na świeżym powietrzu. Rozkład dnia ma charakter elastyczny, godziny i kolejność aktywności mogą być dostosowywane do aktualnej sytuacji wychowawczo-dydaktycznej wynikającej z bieżącej pracy z grupą oraz warunków pogodowych.

DZIECI  MŁODSZE

6:30 - 8:00
Schodzenie się dzieci do przedszkola. Zabawy o charakterze opiekuńczym i integracyjnym, ułatwiające rozstanie z rodzicem, inicjowanie rozmów z dziećmi na tematy im bliskie. Tworzenie warunków do samodzielnych zabaw w poczuciu bezpieczeństwa. Nauczyciel prowadzi obserwacje pedagogiczne, nawiązuje kontakty indywidualne, wspiera adaptację, komunikację, samodzielność i relacje rówieśnicze. Ponadto rozpoznaje potrzeby i zachęca dzieci do podejmowania pierwszych autonomicznych działań.

8:00 - 8:15
Porządkowanie sali, zestaw zabaw porannych, integracja grupy, aktywność ruchowa, działania wspierające rozwój koordynacji ciała, motoryki małej i dużej, dbanie o bezpieczeństwo własne i innych.

8:15 - 08:30
Przygotowanie do I śniadania, doskonalenie czynności samoobsługowych i higienicznych w łazience przy wsparciu nauczyciela.

8:30 - 9:00
I śniadanie, celebrowanie posiłku – kulturalne jego spożywanie, nauka posługiwania się sztućcami, samodzielne wybieranie potraw przez dzieci

9:00 - 9:30
Organizacja sytuacji edukacyjnych, realizacja projektów. Zintegrowane działania rozwijające kompetencje fundamentalne i przekrojowe. Stwarzanie warunków do podejmowania autonomicznych inicjatyw, wyborów wspierających rozwój sprawczości dzieci.

9:30 - 10:00
Zabawy oparte na osobistym działaniu i integracji sensorycznej, dokonywanie wyborów, rozwijanie sprawczości przy niewielkim wsparciu nauczyciela. Wspomaganie rozwoju dzieci poprzez zabawy z całą grupą.

10:00 - 10:15
Zabawy integracyjne, paluszkowe, masażyki, ruchowe ze śpiewem, rytmiczne, naśladowcze, zabawy dydaktyczne.

10:15 - 10:30
Przygotowanie do II śniadania, doskonalenie czynności samoobsługowych, higienicznych w łazience przy wsparciu nauczyciela, nabywanie pewności siebie.

10:30 - 11:00
II śniadanie, doskonalenie samodzielnego spożywania posiłku, gryzienia i połykania, picia z kubka, uwzględnienie indywidualnego tempa jedzenia, stwarzanie sprzyjającej atmosfery.

11:00 - 13:00
Codzienny pobyt i zajęcia na świeżym powietrzu, swobodne zabawy na przedszkolnym placu zabaw, zabawy ruchowe, spacery, wyjścia terenowe, poznawanie najbliższej okolicy, działania praktyczne, badawcze i sensoryczne. Co najmniej raz w tygodniu dłuższy pobyt poza budynkiem przedszkola, umożliwiający eksplorację otoczenia lub obserwację przyrody. Przy niesprzyjającej pogodzie, zabawy w strefach aktywności, rozwijanie sprawczości poprzez zabawę, sporadyczne korzystanie z kart aktywności. Wspomaganie rozwoju poprzez różnorodne aktywności z całą grupą.

13:00 - 13:20
Słuchanie literatury dziecięcej czytanej przez nauczyciela, ciekawostek, słuchowisk i audiobooków, zabawy dydaktyczne, utrwalanie poznanych wierszy i piosenek. Przygotowanie do obiadu, czynności higieniczne w łazience.

13:20 - 14:00
Obiad, kształtowanie nawyków kulturalnego spożywania posiłków i zasad zachowania przy stole, budowanie spokojnej atmosfery, uwzględnianie indywidualnego tempa jedzenia. Odpoczynek, wyciszenie i regeneracja dostosowane do wieku i stanu psychofizycznego dzieci z wykorzystaniem muzykoterapii i bajkoterapii.

14:00 - 16:00
Aktywność popołudniowa, zabawy zgodne z zainteresowaniami i potrzebami, rozwijanie sprawczości poprzez podejmowanie inicjatyw i umiejętności zagospodarowania czasu przeznaczonego na zabawę. Rozwijanie kreatywności, komunikacji i współpracy. Zabawy w małych zespołach, działania wspierające rozwój dziecka, utrwalanie zdobytych umiejętności. Stopniowe rozchodzenie się dzieci, bieżąca wymiana najważniejszych informacji z rodzicami lub opiekunami.

DZIECI  STARSZE

6:30 - 8:00
Schodzenie się dzieci do przedszkola. Codzienna zabawa swobodna podejmowana z inicjatywy dzieci, zgodnie z ich potrzebami i zainteresowaniami z wykorzystaniem stref aktywności. Dzieci samodzielnie wybierają rodzaj zabawy, miejsce i jej uczestników, uczą się uzgadniania zasad, współpracy, rozwiązywania drobnych problemów oraz porządkowania przestrzeni po zakończonej zabawie. Nauczyciel prowadzi obserwacje pedagogiczne nawiązuje kontakty indywidualne, wspiera komunikację, samodzielność i relacje rówieśnicze.

8:00 - 8:15
Porządkowanie sali, zestaw ćwiczeń porannych, aktywność ruchowa, rozwijanie sprawności fizycznej, dbanie o bezpieczeństwo własne i innych.

8:15 - 8:30
Przygotowanie do I śniadania, czynności higieniczne w łazience przy niewielkim udziale nauczyciela,
pełnienie dyżurów, pomoc w nakrywaniu do stołu.

8:30 - 9:00
I śniadanie, samodzielne spożywanie posiłku, celebrowanie bez presji czasu, kontrola prawidłowego trzymania łyżki, widelca, kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych i kulturalnego zachowania przy stole.

9:00 - 10:00
Organizacja sytuacji edukacyjnych, realizacja projektów. Zintegrowane działania rozwijające kompetencje fundamentalne i przekrojowe. Stwarzanie warunków do podejmowania autonomicznych inicjatyw, wyborów wspierających rozwój sprawczości dzieci.

10:00 - 10:15
Zabawy ruchowe, w tym rytmiczne, muzyczne, naśladowcze, różne formy ruchu, gry i zabawy dydaktyczne.

10:15 - 10:30
Przygotowanie do II śniadania, pełnienie dyżurów, czynności higieniczne w łazience przy niewielkim udziale nauczyciela.

10:30 - 11:00
II śniadanie, celebrowanie posiłku bez presji czasu, komunikowanie potrzeb i niedogodności.

11:00 - 13:00
Codzienny pobyt i zajęcia na świeżym powietrzu, swobodne zabawy na przedszkolnym placu zabaw, spacery, wyjścia terenowe, wycieczki, działania praktyczne, badawcze i sensoryczne. Co najmniej raz w tygodniu dłuższy pobyt poza budynkiem przedszkola, umożliwiający eksplorację otoczenia lub obserwację przyrody. Przy niesprzyjającej pogodzie, zabawy w strefach aktywności, rozwijanie sprawczości poprzez zabawę, sporadyczne korzystanie z kart aktywności. Praca indywidualna i w małych zespołach.

13:00 - 13:20
Słuchanie literatury dziecięcej czytanej przez nauczyciela, ciekawostek, słuchowisk i audiobooków, zabawy dydaktyczne, utrwalanie poznanych wierszy i piosenek. Przygotowanie do obiadu, pełnienie dyżurów, czynności higieniczne w łazience.

13:20 - 14:00
Obiad, kształtowanie nawyków kulturalnego spożywania posiłków i zasad zachowania przy stole, budowanie spokojnej atmosfery, uwzględnianie indywidualnego tempa jedzenia. Odpoczynek, wyciszenie i regeneracja dostosowane do wieku i stanu psychofizycznego dzieci z wykorzystaniem muzykoterapii i bajkoterapii.

14:00 - 16:00
Aktywność popołudniowa, zabawy zgodne z zainteresowaniami i potrzebami, rozwijanie sprawczości poprzez podejmowanie inicjatyw i umiejętności zagospodarowania czasu przeznaczonego na zabawę. Rozwijanie kreatywności, komunikacji i współpracy. Praca indywidualna, w małych zespołach, działania wspierające rozwój dziecka, uzdolnień, utrwalanie zdobytych umiejętności. Stopniowe rozchodzenie się dzieci, bieżąca wymiana najważniejszych informacji z rodzicami lub opiekunami.

realizacja

projekt: